史載（Historical Record）
馬融，字季長，扶風茂陵（今陝西興平）人，東漢時期著名的經學家、文學家。他出身於世代公卿之家，自幼聰穎好學，博覽群書。馬融在經學方面造詣深厚，尤其精通《周易》、《尚書》、《毛詩》、《三禮》、《左傳》等儒家經典，被譽為“通儒”。他開創了“絳帳授徒”的教學方式，即在講堂上設定絳色帷帳，自己坐在帳內講學，弟子們則坐在帳外聽講，這種方式在當時頗為流行，吸引了眾多求學者。馬融不僅在經學上有所建樹，在文學方面也頗有成就，其作品辭藻華麗，文采斐然。他曾官至南郡太守、議郎等職，但因性格耿直，不畏權貴，多次遭到排擠和貶謫。儘管仕途坎坷，馬融在學術上的影響卻十分深遠，他的學說和思想對後世產生了重要影響，是東漢經學發展的重要人物之一。
演中（In the Novel）
在《三國演義》中，馬融的形象並未直接作為主要角色出現，而是透過其弟子鄭玄的敘述間接展現。小說第二十二回中，提及鄭玄“嘗受業於馬融”，並詳細描繪了馬融獨特的教學場景：“融每當講學，必設絳帳，前聚生徒，後陳聲妓，侍女環列左右”。這種教學方式，既展現了馬融作為一代宗師的威嚴與氣派，也透露出其生活上的雅逸與不拘。小說特別強調了鄭玄在馬融門下三年，“目不邪視”，最終深得馬融學問精髓，以至於馬融感嘆“得我學之秘，惟鄭玄一人耳！”。這一情節旨在襯托鄭玄的品德和學識，同時也側面烘托了馬融作為一代大儒的地位與識人之明。演義中對馬融的描繪，雖然筆墨不多，卻透過鄭玄的視角，勾勒出一位學富五車、教學風格獨特的名士形象，與史載中馬融“通儒”的地位相符，但其教學細節如“後陳聲妓，侍女環列左右” 等，則帶有明顯的文學渲染色彩，史無明載。
關鍵關係
* 師生關係：馬融與鄭玄：這是演義中馬融唯一被提及的關鍵關係。馬融作為鄭玄的老師，對鄭玄的學問和品德產生了深遠影響。演義中透過馬融對鄭玄的評價，“得我學之秘，惟鄭玄一人耳！”，突出了鄭玄的才華和馬融的識人之明。史實中，鄭玄確實師從馬融，學有所成，成為一代經學大師，其學問融合了古今文經學派，對後世影響巨大。因此，馬融與鄭玄的師生關係，無論在史實還是演義中，都是其人物塑造中不可或缺的一環。
標誌性場景
* 絳帳授徒：這是演義中描繪馬融最具標誌性的場景。小說中詳細描述了馬融講學時“設絳帳，前聚生徒，後陳聲妓，侍女環列左右”的獨特景象。這一場景不僅展現了馬融作為一代宗師的獨特教學風格和其生活上的雅逸，也為鄭玄“聽講三年，目不邪視” 的高尚品德提供了背景。雖然史料中確有馬融“絳帳授徒”的記載，但演義中加入了“後陳聲妓，侍女環列左右” 等細節，使得這一場景更具文學色彩和畫面感，成為馬融在演義中雖未直接出場卻給人留下深刻印象的標誌性畫面（演義獨有細節）。
人物關係
1 位關係
師徒1
對白
- 演 ch.22 §2📍 涿郡
「得我學之秘，惟鄭玄一人耳！」
登場章節1 回 ▸
- 演ch.22
內心獨白 · AI 生成1 段 ▸
- 我設絳帳講學，前列生徒，後陳聲妓，侍女環立左右。世人或以為如此不足為師者法，然我開席授經，自有禮度；學者能否專心，終須看其志，不可只看席間陳設。鄭玄來受業三年，目不邪視，我每察其舉止，見他不為聲色所動，心中甚奇。如今憶昔，所貴者不是我帳中如